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El curso “Proyecto de Investigación: Publicaciones y Difusión” proporciona al participante principios, estrategias y herramientas que ayudaran a desarrollar habilidades para el desarrollo de propuestas de investigación científica, de buenas prácticas para la escritura científica y de los medios digitales para su difusión.
La publicación científica periódica (PCP) es uno de los medios de difusión más importante para la investigación académica, además de jugar un rol fundamental en la evaluación científica. Este curso propone analizar el rol de la PCP como espacio de construcción disciplinar, como canal de difusión del conocimiento y como recurso de relevancia en el sistema de evaluación científica, con especial interés en el ámbito de las Humanidades y las Ciencias Sociales y casos como el de las Humanidades Digitales. Se abordarán cuestiones tales como el panorama del acceso abierto, los recursos para la gestión y publicación de revistas científicas, así como la indexación y las métricas alternativas.
La 3ra Conferencia Internacional sobre Ecosistemas de Aprendizaje Inteligente y Desarrollo Regional tiene como objetivo promover la reflexión y discusión sobre investigación y desarrollo, políticas, estudios de casos, experiencias de emprendedores con un enfoque especial en la comprensión de la relevancia de los ecosistemas de aprendizaje inteligente (escuelas, campus, lugares de trabajo, informal contextos de aprendizaje, etc.) para el desarrollo regional y la innovación social y cómo se puede potenciar la efectividad de la relación de los ciudadanos y los ecosistemas inteligentes. Este foro tiene un interés especial en comprender cómo los instrumentos mediados por la tecnología pueden fomentar el compromiso ciudadano con el aprendizaje de ecosistemas y territorios, mediante la comprensión de modelos / técnicas innovadoras de diseño y desarrollo humano, prácticas de educación / capacitación, aprendizaje social informal, políticas innovadoras impulsadas por los ciudadanos. experiencias mediadas por la tecnología y su impacto. Este conjunto de preocupaciones contribuirá a fomentar los sectores de innovación social y las TIC y el desarrollo económico y las estrategias de despliegue junto con las nuevas políticas para ciudadanos proactivos e inteligentes.
¿Cómo puede ayudar el Aprendizaje del Diseño Análisis de Aprendizaje? Según los enfoques situacionales, uno de los requisitos para obtener resultados relevantes no es aislar el análisis de los datos educativos del contexto en el cual están incrustados. Este tándem entre LD y LA ofrece la oportunidad de comprender mejor el comportamiento de los estudiantes y proporcionar recomendaciones pedagógicas cuando surgen desviaciones de la intención pedagógica original abordando uno de los desafíos planteados por LA.
¿Cómo puede apoyar el Análisis de Aprendizaje el Diseño de Aprendizaje? Reciprocamente, los análisis de aprendizaje bien formulados pueden ser útiles para informar a los maestros sobre el éxito y los resultados de sus diseños de aprendizaje. El análisis del aprendizaje puede proporcionar evidencias del impacto de un diseño en una o varias situaciones de aprendizaje en aspectos tales como patrones de compromiso en las actividades propuestas por el diseño del aprendizaje, trayectorias de aprendizaje seguidas por los estudiantes, tiempo consumido para completar las actividades, etc.
El libre acceso a los recursos y herramientas educativas digitales (normalmente se denomina Recursos educativos abiertos – OER) y/o cursos en línea (referido como cursos masivos en línea abiertos – MOOCs) ha despertado mucha atención en todo el mundo a partir de los diferentes actores clave en Educación y Formación. A pesar del hecho de que el movimiento de acceso abierto en la educación tiene el potencial de llevar una disruptiva Innovación Social en la enseñanza y el aprendizaje (incluyendo la evaluación del aprendizaje, así como la acreditación de competencias y cualificaciones), también podría conducir a profundizar en una división digital entre las regiones, países y continentes.
La amplia distribución de los dispositivos móviles, así como la disponibilidad masiva de aplicaciones móviles ha creado oportunidades innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje en la educación general y especial. La educación especial aquí significa «instrucción especialmente diseñada, sin costo para los padres, para satisfacer las necesidades únicas de un niño con una discapacidad, incluyendo: (i) la instrucción llevada a cabo en el aula, en el hogar, en hospitales e instituciones, y en otros ajustes; y (ii) La enseñanza de la educación física «(20 USC 1401 (29)). Este marco se refiere a todos los tipos de discapacidad, tanto física como cognitiva, desde el autismo al habla / lenguaje y problemas de audición.
Aprendizaje móvil tiene el potencial de impactar positivamente la educación especial por al menos tres razones principales. En primer lugar, permite y promueve el uso de las entradas multisensoriales capaces de superar posibles problemas de comunicación y la mejora de la capacidad resultante de la comprensión. En segundo lugar, el apoyo personalizado que ofrece la tecnología móvil es especialmente importante para un niño con necesidades especiales, que por lo general requiere apoyo individualizado. En tercer lugar, la dimensión cooperativa que los dispositivos móviles pueden crear a través de su dinámica es una clave por adelantado en los estudios sobre discapacidad.
