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Se pretende que el estudiante conozca los fundamentos básicos de la Estadística, para cursar con éxito las asignaturas de grado. El estudio de este curso 0 debe hacerse entendiendo los diferentes conceptos y su aplicación, evitando en lo posible el esfuerzo memorístico.
Este curso pretende proporcionar las herramientas necesarias herramientas para enfrentarse al estudio de la teoría de circuitos con una mayor confianza.
Las competencias clave para el aprendizaje permanente de la ciudadanía no recoge de forma explícita la competencia reflexiva, más está inserta de forma transversal en cada una de ellas (Recomendación del Consejo del 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente y diversas iniciativas de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible).
En este curso nos ocuparemos de visibilizar y demostrar cómo el pensamiento reflexivo supone una necesidad de primer orden para que la ciudadanía pueda aportar cambios que supongan una mejora en su red social (familiar, laboral, etc.) desde una movilización consciente de su conocimiento, experiencias, emociones,.. Y, además, sea ejecutora de la puesta en marcha de las decisiones tomadas, permitiendo ejecutar ciclos de reflexión-acción-reflexión constantes y consecuentes.
De este modo, el pensamiento reflexivo contribuye al tránsito del pensamiento tácito de cualquier persona al pensamiento socializado, favoreciendo a la gestión del conocimiento de las comunidades y/ o redes anteriormente indicadas.
Las bandas juveniles constituyen un objeto de estudio clásico de la Criminología. Un reto particular es su carácter dinámico y cambiante. El curso combina explicaciones sobre la aparición de las bandas y las razones por las que algunos jóvenes deciden unirse a una, con una revisión empírica de la extensión de las mismas a nivel internacional y en España, de sus características fundamentales como el grado de organización o su relación con el delito o con la victimación, de correlatos como la edad y el sexo de los pandilleros, etc. Desde el punto de vista individual, uno de los principales debates se refiere a si los sujetos se autoseleccionan para formar parte de las bandas y por eso tienen una tendencia relativamente alta a delinquir; o si por el contrario son características de los grupos más que las individuales preexistentes las que explican dicha tendencia (modelo de la facilitación). Finalmente, el curso revisa los principales esfuerzos para el control y prevención de las bandas y del fenómeno de los pandilleros.
El profesor Serrano Maíllo ha investigado y publicado sobre Criminología y sobre bandas juveniles.
El objetivo de este curso es abrirnos la mente, enseñarnos a ver, identificar las dificultades y encontrar los caminos para resolverlas. Aprender qué es importante a la hora de estudiar y de hacer un examen de Historia del Arte. Descubrir los hilos conductores que nos faciliten caminar a lo largo de la historia del arte mostrándonos elementos recurrentes y cambios de formas o temas que nos permitan situar las obras en el tiempo y en el espacio. Aprenderemos a pensar el arte y a relacionarlo con las circunstancias económicas, sociales, políticas, etc…, teniendo en cuenta que somos historiadores y, cómo tales, hemos de conocer la historia. Orientaremos sobre el programa del Grado y sus diferentes asignaturas.
En este curso se pretende, eminentemente, analizar los rasgos definitorios de la educación postdigital y establecer puentes entre el aprendizaje y la innovación mediante propuestas en el aula. La generación de nuevos escenarios y novedosos paisajes digitales ponen de relieve la necesidad de profesores reflexivos, innovadores y que propugnen el pensamiento de acuerdo a la transformación digital que está experimentando la educación. De esta manera, los objetivos fundamentales son:
Los objetivos primordiales del curso son: el análisis de la educación actual y los nuevos escenarios hacia los que se dirige; la aplicación de propuestas didácticas que entronquen con los nuevos escenarios de la educación; la creación de espacios y diseños que permitan una formación integral por parte del alumnado del siglo XXI.