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Hablar de la muerte con los niños puede ser un desafío, pero es un proceso necesario para ayudarles a comprender y afrontar la pérdida de un ser querido. Evitar el tema puede generar más confusión y angustia. En esta charla, abordaremos estrategias para comunicar la muerte de forma honesta y apropiada a cada edad.
El entorno familiar está determinado por las circunstancias que lo rodea. Las relaciones interpersonales que se dan en él están mediatizadas por el contexto que lo rodea. De esta manera, analizar la dinámica familiar va a ser una tarea en la que intervienen muchos factores.
Teniendo en cuenta lo anterior, cuando se analizan las familias donde hay un miembro con una discapacidad no podemos olvidar las relaciones multidireccionales y multicausales que se dan en ellas.
En este curso se pretende abordar las relaciones que se den entre familia y discapacidad desde vertientes diferentes, aunque el objetivo final es facilitar la labor de los estudiantes y profesionales cuyo propósito es buscar recursos que repercutan de una manera positiva en las relaciones familiares, descubriendo estereotipos, analizando momentos evolutivos o relaciones vinculares que determinan las situaciones particulares que se dan. La familia necesita apoyos para poder afrontar las situaciones diarias que se dan cuando uno de sus miembros tiene una discapacidad.
La generación de Entornos Seguros para la Infancia y Adolescencia es una tarea que nos corresponde a las personas adultas de diferentes ámbitos y roles. Un entorno seguro es aquel en el que no sólo no hay violencia, sino el que cumple una serie de indicadores físicos, emocionales y sociales que facilitan un fondo de bienestar y desarrollo integral.
Desde este enfoque y buscando mejorar la eficacia de nuestras propuestas educativas, el trabajo de interrelación y cooperación con las familias y la comunidad es clave.
Así, tal y como recoge la LOPIVI, por ejemplo:
– Las organizaciones y centros que acompañamos a niños, niñas y adolescentes (NNA) hemos de asegurar y fortalecer que nuestros entornos sean seguros. Para ello, estamos requeridas a contar con la escucha, participación y protagonismo de la propia Infancia y Adolescencia. Además, es oportuno, sin duda, que padres/madres y agentes de la red comunitaria puedan aportar también su punto de vista, sus reflexiones y propuestas al mismo tiempo que trabajan en la generación de espacios familiares y comunitarios seguros.
– Es necesario facilitar apoyos a las familias en la generación de entornos familiares seguros. Los recursos educativos en los que participan sus hijos e hijas pueden ser un elemento de colaboración y aprendizaje mutuo para ello.
– Recursos de ocio y deporte (extendiéndose a otros educativos) necesitan reforzar los procesos de comunicación con las familias.
La LOMLOE y otras leyes particulares de diferentes áreas también recuerdan la necesidad de comunicarse y trabajar en conjunto con las familias.
Las personas expertas y especializadas en el acompañamiento a la Infancia y Adolescencia exponen, que todo proceso educativo con niños, niñas y adolescentes requiere y gana en eficacia al establecer espacios de coordinación, colaboración y construcción conjunta de comunidades educativas con padres/madres. Las experiencias realizadas en algunos ámbitos en este sentido manifiestan haber ganado en varios sentidos:
– mejora del clima general de convivencia en el centro/entidad.
– fortalecimiento del sentido de pertenencia positivo a la entidad/centro y sus grupos/espacios por parte de NNA y padres/madres.
– mayor significancia y extensión de los aprendizajes.
– reducción de cierto grado de estrés de las figuras educativas.
Por ello, parece conveniente posibilitar espacios de reflexión, contraste y aprendizaje que combinen conceptos teóricos y prácticos sobre entornos seguros, participación y relación con las familias.
Esta propuesta de formación recoge precisamente esta necesidad y establece unos objetivos y contenidos de acercamiento a ello a nivel global y desde el planteamiento de la construcción conjunta de entornos educativos seguros.
Crearemos un espacio de reflexión sobre claves educativas que pretendan formar individuos libres, autónomos, empáticos y emocionalmente sanos. Más allá de la imposición y el castigo, exploraremos el valor del acompañamiento emocional, la escucha activa y los acuerdos. Confianza y co-creación de la vida frente a autoritarismo.
En los años que siguieron a la Constitución española de 1978 se acuñó la expresión «nuevo derecho de familia». Este nuevo derecho de familia era expresión de la labor que el legislador hubo de emprender para adaptar la antigua regulación del Código Civil a las nuevas exigencias constitucionales; señaladamente: equiparación de filiaciones y regulación del divorcio vincular.
Sin que se den ahora esas razones de orden constitucional, en los últimos años la familia ha experimentado una transformación si cabe más radical. El principio de autonomía de la voluntad ha conquistado definitivamente el derecho de familia, ámbito en el que tradicionalmente su juego había sido muy limitado. Este curso tiene por propósito dar cuenta de las principales consecuencias que esto acarrea: privatización de la institución matrimonial y regulación de la unión de hecho, aparición del elemento voluntarista en materia de filiación, regulación preventiva de la crisis familiar.
Leyes especiales aparte, esa profunda transformación de la familia ha sido causa de importantes cambios en el Código Civil. Pero, junto con esta regulación, en España coexisten los llamados derechos civiles especiales o forales. En lo al derecho de familia se refiere, estos ordenamientos autonómicos ofrecen soluciones singulares; en otras ocasiones, dan respuesta a cuestiones que el legislador estatal todavía no ha enfrentado. Tomando como modelo la regulación del Código civil español, el curso presenta con carácter fundamental esas particularidades de los derechos forales o especiales.
Proporcionar los conocimientos teórico-prácticos para dar respuesta a las principales situaciones de urgencia/emergencia en lactantes y niños. Los contenidos a tratar serán los siguientes: -Activación Servicios de Emergencias -Soporte Vital Básico pediátrico (lactante y niñ@) -Obstrucción vía aérea -Convulsiones -Traumatismos -Hemorragias.