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Se trata de un curso de Coordinador de bienestar y protección educativa. Desde una perspectiva de transformación hacia un modelo de bienestar educativo.
Continuar con las terceras jornadas contra el bullying, con la colaboración de grandes profesionales de distintas ramas e información de la importancia de la inclusión de las personas con diversidad funcional en la vida social, para combatir el bullying y/o acoso escolar, siempre pensando en la equidad para conseguir una vida lo más independientemente posible, en una sociedad cada vez mas egoísta, los programas actuales y la ley legislativa actual y futuras iniciativas en mente, mediante distintos profesionales, donde el trabajo tiene que ser en equipo multidisciplinar con profesionales y con equidad, estando los educadores sociales y el colectivo con diversidad funcional presentes en las mesas de trabajo y negociación.
Este ciclo de conferencias pretende en primer lugar, contextualizar el fenómeno, clarificando qué es el acoso y ciberacoso, el porcentaje de estudiantes que sufre estas conductas y las graves consecuencias que tiene para el desarrollo y la salud mental de las víctimas y los agresores.
En segundo lugar, se identificarán algunas estrategias para detectar y evaluar el acoso-ciberacoso desde la escuela y la familia.
Finalmente, en mayor profundidad se plantearán algunas directrices para prevenir e intervenir el acoso-ciberacoso. Aunque la prevención e intervención debe ser multidireccional (sociedad, escuela, familia y clínica), en esta conferencia se analizará especialmente la prevención e intervención desde el contexto escolar y familiar, es decir, qué se puede hacer para prevenir que estas conductas violentas sucedan y también para eliminarlas cuando aparecen, desde la escuela y la familia.
En contextos educativos se mencionarán programas de prevención a través de la intervención socioemocional, del desarrollo de competencias sociales y emocionales, y programas antibullying propiamente dichos, y también cuando la situación de acoso-ciberacoso se ha producido la necesidad de activar el protocolo antibullying que existe en todas las comunidades. Además, dentro de la intervención psicoeducativa se describirá en mayor profundidad un programa intervención para prevenir el acoso-ciberacoso (Cyberprogram 2.0) que se complementa con un videojuego online (Cybereduca cooperativo 2.0) que también puede jugarse en familia.
Dentro de la prevención desde el contexto familiar se comentarán algunas pautas de educación parental que inhiben la conducta violenta, así como conductas positivas cuando los padres y madres descubren que su hijo-hija es una víctima o un acosador.
La promoción del bienestar emocional y la prevención de los trastornos mentales y sus consecuencias constituyen uno de los principales objetivos en salud pública. El colegio proporciona un entorno ideal para la prevención, así como la identificación y atención a niños y adolescentes en riesgo de padecer malestar emocional y diferentes problemáticas de salud mental (OMS).
Los trastornos emocionales y las diferentes dificultades de ajuste emocional y conductual (p.ej., acoso escolar, conducta suicida) se encuentran entre las primeras causas de discapacidad asociada y de carga de enfermedad a nivel mundial en la infancia y adolescencia. Esto supone un problema importante a nivel familiar, educativo, sanitario y social.
Los centros educativos son un contexto ideal para la detección y la intervención temprana en aquellos casos de riesgo; pero, sobre todo, el ámbito escolar es fundamental para promover la salud mental y el bienestar emocional en toda la comunidad educativa.
El bullying y el ciberbullying son causas claras de problemas emocionales en el ámbito escolar. Se abordarán desde el punto de vista de la prevención y de la intervención. Se hará especial hincapié en cómo dotar a los alumnos de competencias emocionales para abordar estas situaciones.
Por otra parte, el suicidio supone un importante problema de salud a nivel mundial y genera cada vez mayor impacto entre los jóvenes, ya que en esta etapa evolutiva confluyen una serie de factores y circunstancias que los hacen más vulnerables a las ideas suicidas. La fase previa a la tentativa de suicidio puede prevenirse desarrollando competencias en los niños y adolescentes, que les permitan una eficaz gestión de sus emociones.
Cuando se habla acoso escolar se tiende a pensar solo en buscar culpables y en los efectos que este tiene en la víctima, sin embargo, poco se habla de qué se puede hacer si nuestro hijo/a es responsable del acoso, de la importancia de colaborar padres, alumnos e instituciones educativas para lograr combatir y erradicar el acoso desde la raíz. En este curso, no solamente analizaremos el por qué se da el acoso escolar, y sus formas de ejercerlo; sino que también se hablará de las consecuencias para la víctima y el/la acosadora/or y la importancia del que se defina un rol en estos casos, tanto de parte de los padres, como del alumnado y la institución educativa, de tal manera que se de visibilidad al problema, se asuma y se resuelva, en lugar de esconderlo hasta que aparecen consecuencias fatales para todos los miembros de una misma comunidad. No se trata de juzgar a nadie, sino de enteder cada una de las partes para así poder trabajar las fortalezas de cada uno y paliar las posibles carencias que puedan tener; logrando así prevenir o combatir el acoso escolar.
En este curso, aprenderemos a desarrolloar herramientas de comunicación que nos ayudarán a manejar la frustración de los adolescentes y la propia; conoceremos la interpretación que dan las instituciones educativas sobre el acoso, sus políticas ante este fenómeno y la possible intervención que podrían ejercer algunos padres para la prevención o detección de este tipo de comportamiento.
El presente curso, tiene un carácter introductorio en el mundo científico en el ámbito de la violencia. Cada vez se hace más necesaria la formación del alumnado, profesorado, pedagogos/as, psicólogos/as, para acceder a la cultura relacionada con la violencia. Para ello, es preciso contar con una cultura que permita el acercamiento a artículos que figuran en revistas de impacto. Pero al figurar en formato APA (7ª th) es evidente que dichos colectivos deben contar con una adecuada formación.
De igual forma, se hace imprescindible dicho requisito, cuando alguien desea escribir un artículo para enviarlo a una revista de impacto y tras su revisión, pueda ser susceptible de ser publicado. Para ello es necesario, contar con unos requisitos, tanto en el fondo como en la forma. En consecuencia, se hace necesario un conocimiento de la normativa de la Asociación Americana de Psicología, vigente en la actualidad (APA, 7ª th). En igual situación se encuentra el alumnado que por exigencias de la vida actual, necesitan cursar un Máster o realizar un TFG. Deben contar con unas competencias y habilidades específicas, que les permitan salir airosos/as de dichos estudios.
Mediante dichas herramientas, se facilita el acceso a documentación de primera mano, para permitir el acceso a material de calidad en torno a la temática de la violencia, tanto en el ámbito familiar (violencia filio-parental) como en los centros educativos (bullying y cyberbullying). La trascendencia del problema, facilita la pertinencia de tratar el tema de una lacra que afecta a uno de cada cuatro alumnos/as (OMS, 2004; Tresgallo, 2020, 2021). Así mismo, se hace muy necesario conocer los tipos de acosos que se pueden producir en los diversos entornos y poder asistir a la presentación de nuevos materiales (artículos, libros, novelas, etc.) sobre un problema que actualmente, necesita una mayor visibilidad de dicho fenómeno, por el hecho de que existen múltiples mitos y concepciones erróneas sobre el mismo. Siendo uno de los mejores antídotos, la formación fundamentada y neutral en dicha materia.
Además, es preciso dotar al auditorio de herramientas para que pueda distinguir con claridad cuándo asiste a un presunto caso de violencia. Es decir, se hace referencia a la detección del problema planteado en materia de violencia escolar. Toda vez que se ha detectado el problema, se debe evolucionar hacia la minimización y/o solución del mismo y es aquí donde debe llevarse a cabo una certera intervención. En el presente curso de formación, se aborda de forma amplia (dedicando dos horas).
Finalmente, teniendo en cuenta que el actual alumnado de los centros educativos, se mueve en la era de la imagen (nativos/as digitales) se les pueden ofertar nuevas formas de aprendizaje acordes con sus necesidades personales actuales. Por ello y en virtud de la ley de la motivación de dicho colectivo, se abren nuevas formas de conexión con la juventud, mediante medios nuevos en los que los proyectos de foto-elicitación, deben ser más utilizados por el profesorado, para mejorar la atención y las posibilidades de sensibilización frente al creciente mundo de la violencia, en todas sus vertientes. En virtud de ello, se hace necesaria la posibilidad de presentar y ofertar nuevos materiales con poca letra y profusión de imágenes, capaces de interpelar a los chicos/as. Éste sería el motivo para la presentación del nuevo libro del ponente. La temática versa sobre la violencia desde una triple perspectiva (violencia filio-parental, violencia de género y bullying).