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Pocas cuestiones han suscitado tantas visiones, desde la óptica histórica y social, pero, también, desde la de la cultura material o desde la de la literatura antigua, como la figura y el rol de la mujer en la sociedad romana.
El presente curso de verano pretende poner en valor el estado actual de la reflexión en torno al papel de la mujer, y de las relaciones de género, en la Roma antigua, haciéndolo de la mano de historiadores de la Antigüedad, arqueólogos, filólogos clásicos, romanistas y epigrafistas que trazarán un panorama completo sobre el verdadero papel de la mujer en una sociedad de hombres como era la romana y sobre las cuestiones que, respecto de su visibilidad o invisibilidad, preocupan ahora a la moderna investigación en Antigüedad Clásica.
El curso se compondrá de varios bloques temáticos:
Introducción a la Literatura Infantil y Juvenil-Perspectivas de género en el siglo XXI
El objetivo de esta propuesta es debatir el estatus de la literatura infantil y juvenil (LIJ) en el siglo XXI dentro del sistema literario, y exponer los debates generados en torno a esta literatura. La LIJ atraviesa en la actualidad un gran momento, ocupando un espacio propio y protagonista como género literario. Los organismos oficiales han tomado conciencia de la gran importancia que esta literatura tiene en la formación de la personalidad, como transmisora de valores y fomentadora de la creatividad. La trascendental importancia de esta literatura nos hace reflexionar sobre lo importante, y necesario, que es poder contar con una literatura que incluya la perspectiva de escritoras y escritoras en el siglo XXI con la misión de corregir un enfoque erróneo que parte de unos prejuicios culturales, que no son sino un constructo de la sociedad. La LIJ tiene el fundamental cometido de formar a las generaciones futuras, siendo la equidad de género un tema de vital relevancia social. Esta alianza entre LIJ y género representa una herramienta de liberación, con el objetivo de reeducar y erradicar la discriminación y todo tipo de prejuicio a través de una concienciación desde la infancia. La LIJ del siglo XXI apuesta por creaciones en las que lo real y lo imaginario conviven en simbiosis en un espacio compartido y en las que la tendencia al didactismo de las primeras épocas ha sido superada a través de la fantasía y de un lenguaje creativo.
Ficción infantil del siglo XXI: Ecogénero y educación literaria
La literatura infantil y juvenil se erige como el trayecto de partida de la educación literaria, contribuyen d a la génesis de un imaginario colectivo y a socializar a los más jóvenes en los valores de cómo construir un mundo alternativo más justo. Partiendo del ecofeminismo, emerge la ecopedagogía que proyecta a la literatura infantil y juvenil como eje central para formentar una posición biocéntrica, edificando la identidad del lector joven desde su vínculo y protección de la naturaleza En el ámbito hispánico, tanto en España como en Latinoamérica, las investigaciones ecocríticas sobre esta literatura es limitada, y el relativo al ecofeminismo es todavía un campo pendiente de investigar, aunque muy necesario. Se pretende demostrar que en el siglo XXI está surgiendo una literatura para los más jóvenes portadora de preocupaciones ecofeministas que enfrentan el persistente relato patriarcal y antropocéntrico y que rompe con los roles preestablecidos. La inquietudes feministas y ecologistas quedan principalmente restringidas principalmente a la mujer escritora, siendo claves para alcanzar una ecojusticia con perspectiva de género y la sostenibilidad del bienestar individual y del ecosistema.
El lenguaje emocional y el diálogo como vía para la salud mental en la infancia y la adolescencia
En esta charla presentamos evidencias sobre el papel que tiene el diálogo y la reflexión sobre las emociones para el bienestar emocional. Este bienestar se consigue cuando somos competentes social y emocionalmente. Parte de las competencias socioafectivas se consiguen con una herramienta básica: el lenguaje y su uso a través del diálogo y la comunicación eficientes. Los beneficios de una expresión oral y escrita de un lenguaje rico para comunicar y expresar emociones contribuyen a la regulación emocional un elemento clave en el bienestar y la salud mental.
1.Reflexionar sobre la relación entre las competencias lingüísticas y comunicativas en la adquisición de las competencias emocionales.
2. Presentar algunas evidencias científicas sobre el fomento de competencias emocionales en el bienestar social y mental.
3. El papel de los programas basados en el diálogo y el papel de las narraciones en la adquisición de las competencias emocionales.
4. Contenido:
Las competencias emocionales y sociales y la salud mental. El papel de lenguaje en la comprensión emocional y social. La lectura dialógica y la adquisición del lenguaje emocional en el desarrollo infantil y juvenil. El papel del diálogo en las competencias emocionales. La Cibermicroliteratura Infantojuvenil: 1. Microciberliteratura / 2. Microteatro
El siglo XXI ha permitido ampliar el horizonte de publicaciones de LIJ. Por un lado está la ciberliteratura y por otro la microliteratura, pero incluso la combinación de ambas en cibermicroliteratura. Nos proponemos presentar ambos proyectos en su faceta destinada a la LIJ, sobre todo con la presentación de dos blogs de creación literaria. La microliteratura tiene como plataforma prioritaria internet, lo cual dota a este género de características propias, aunque la microficción es anterior a internet. Con todo, trataremos de *cibermicroliteratura* como un concepto nuevo. Nos ocuparemos de dos géneros principales, la microficción y el microteatro, con sus géneros, e incluso distinguiremos entre la microliteratura para público adulto y la dirigida al público infantojuvenil:
1. Presentar los formatos literarios micro.
2. Reconocer las características principales de la microliteratura.
3. Familiarizarse con los vehículos de difusión de la microliterautra, sobre todo de internet.
4. Metodología.
Literatura infantil y juvenil e identidad de género: Hacia un mundo inclusivo
La literatura ayuda a los más jóvenes a comprender el género. Sin embargo, mientras que la literatura ofrece a los niños la capacidad imaginativa de crear sus propios mundos, el género normativo puede manifestarse a través de personajes e historias. Este estudio pretende explorar una selección de breves narrativas infantiles en el contexto hispánico. Recurriendo a un abordaje teórico de género, interroga a los personajes de género desviado y reevalúa conceptos como el amor, la aceptación, la familia y la relación entre los géneros. Se pretende analizar una breve selección de la literatura infantil y juvenil hispánica, publicada tanto en España como en América Latina que revela los distintos modelos de familia alejado de la familia convencional. Se abordará cómo los niños interactúan con estos personajes e historias y cómo utilizan la categorización y la construcción de la narrativa para integrar una pluralidad de identidades de género desde la igualdad y el respeto.
La literatura Infantil y Juvenil y sus valores en la educación: Mujeres contadoras y mujeres escritoras
En la actualidad la literatura infantil y juvenil (LIJ) tiene una definición completa y autónoma, alejándose de aquellos debates que la cuestionaban como un género propio y que argumentaban que debía integrarse en la literatura en general, incluso desde el punto de vista crítico. Se trata de una literatura de iniciación, transmisora de los valores que van a ser integrantes en su educación: «Entendemos este tipo de literatura como la iniciación de las nuevas generaciones al diálogo cultural establecido en cualquier sociedad a través de la comunicación literaria» (Colomer). Según esta premisa, además de ser un tipo de literatura destinado a un lector determinado por la variable «edad», es una entrada a la dimensión fundamental que es la sociedad y cómo se comporta en relación con la cultura que la rodea. Siendo la trasmisión de los modelos masculinos y femeninos uno de los discursos socializadores más impactantes en la función educativa de la LIJ.
En esta ponencia-taller se trata la relevancia de la mujer creadora y el placer por la lectura de los niños, desde las contadoras de cuentos orales a las escritoras, cuya obra es adecuada a todas las edades como Gabriela Mistral, Ana María Matute, Monserrat del Amo, entre otras:
– Captar el concepto de Literatura oral y de autor.
– Trabajar con una selección de textos de mujeres escritoras.
– Destacar sus valores de escucha activa y desarrollo y enriquecimiento del diálogo interpersonal, intergeneracional e intercultural.
Lo humano de lo especial y singular: visión de una creadora
La importancia de una ecología del espíritu que ayuda a mantener el equilibrio para aquellos que inician el camino de la vida. Un camino de asombro sobre el mundo. Unos relatos que a través de sus personajes despliegan el asombro ante esas cosas de la vida que a veces nos sacuden y otras lastiman junto a sabias enseñanzas como el hecho de sentirse inundados por preguntas muy profundas acerca de la amistad, del amor, de los valores e incluso la existencia de Dios. A veces son niños los protagonistas de la obra, otras son animales fantásticos, o simplemente criaturas llenas de gracia como un sapo funcionario o una cuerva enamorada. Son líneas que alimentan el espíritu, pueden quizá hacen disfrutar, reír o reflexionar acerca de historias particulares como la de Manolita Down o del niño Asper. Son estas narrativas las que nos estrujan el corazón como la historia de Wael y su padre en la miseria de la guerra. Así sabemos que a veces seremos un lobo, otras un mendigo, quizás el personaje de un video juego, pero hay que estar alerta porque siempre puede llegar una ballena amiga o una madre salvadora que triunfe sobre dragones de siete cabezas…O simplemente nos elevamos y volamos entre nubes de algodón y plata, hasta arribar a la próxima escena donde iniciamos de nuevo.
Los objetivos que se pretenden tienen que ver con visibilizar mediante el estudio y la reflexión, la sensibilidad y la conciencia de los singular, lo diferente y lo especial, así como los ángulos y distorsiones, que ciertos intereses han forjado equívocamente, sobre mujeres. A colación de esto último, se representará a tal efecto la obra «Yo Lucrecia», con la que se pretende desmitificar y dar una nueva mirada, joven y adulta, a la mujer Lucrecia Borgia.
El objetivo 5 de la agenda 2030 centra sus esfuerzos en erradicar la violencia de género y buscar el empoderamiento de las mujeres, como mitad de la población que son. A este fin, expone: » Poner fin a todas las formas de discriminación contra todas las mujeres y las niñas en todo el mundo. Eliminar todas las formas de violencia contra todas las mujeres y las niñas en los ámbitos público y privado, incluidas la trata y la explotación sexual y otros tipos de explotación». En este curso, desde una perspectiva multidisciplinar, se pone en contexto este objetivo incidiendo en el ámbito del derecho.
El curso propone un acercamiento al mundo cultural y artístico femenino en la Edad Moderna. Delimita un recorrido por los temas, las prácticas y los mecanismos con los que las mujeres se afanaron en su «autoconstrucción». La pregunta fundamental es ¿cómo se construyó la identidad de género femenina y cómo el arte y la cultura fueron sus medios? tanto a través del patronazgo, del coleccionismo como en sus variadas formas de relación con el arte: en sus actuaciones como artistas o a través de las imágenes femeninas.
Las ponentes convocadas, con una dilatada experiencia en esta área de la investigación, afrontarán el estudio de cuestiones relevantes para entender la visibilidad de la mujer en la Edad Moderna y, para ello, pondrán en evidencia las características físicas y estéticas de piezas artísticas ideadas en este periodo.
En este curso, pretendemos desde el feminismo como corriente teórica, reflexionar sobre la praxis y los procesos comunicativos que se establecen en investigación sociocultural cuando estas están realizadas por mujeres investigadoras que analizan a otras mujeres.
El planteamiento inicial sería preguntarnos sobre si el hecho de ser y sentirse mujer hace que nuestro acercamiento a diversos colectivos de mujeres se produzca de diferente forma a los realizados por investigadores, e indagar sobre los escollos y fortalezas que como científicas sociales nos planteamos en nuestra labor investigadora.
La propuesta es, pues, que, partiendo de investigaciones concretas, realizadas por diferentes investigadoras, indaguemos y demos respuesta a las cuestiones arriba mencionadas, teniendo presente que realizar todo proceso investigador es un juego de actores/agentes sociales, puestos en disposición de habla.
Así pues, ocho científicas sociales argumentaran sobre estas cuestiones, desde sus investigaciones con diversos colectivos femeninos.
Para ello proponemos dos jornadas consecutivas, en las que apostamos por la presencialidad, pero transmitiendo en streaming, para garantizar una mayor difusión.
En la medida en que el estigma de la violencia de género sigue manifestándose como una realidad en nuestra sociedad actual ,se hace imprescindible afrontar el problema aportando todos los instrumentos jurídicos y psicosociales, al objeto de concienciar a nuestra sociedad de este mal endémico existente, que sacude periódicamente, una sociedad avanzada como la nuestra, pero que, sin embargo, sufre la lacra social de la desigualdad en el trato hacia la mujer, que se refleja en un trato vejatorio e indigno hacia ella.
Este maltrato hacia la mujer, no es sino el resultado de una serie factores socioculturales arcaicos, que actúan sobre la diferenciación del género masculino y femenino, que sitúan a la mujer en posición de subordinación al hombre, de carácter ancestral, y que, normalmente, se manifiestan en ámbitos básicos de relación de las personas, como maltrato en el seno de las relaciones de pareja, agresión sexual en la vida social y acoso en la esfera laboral.
El objetivo de estas jornadas es reflexionar sobre los instrumentos que nos proporciona nuestro ordenamiento y medios médico-forenses y sociales para erradicar tal lacra social, optimizando resultados.
