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Protocolo AVIP para Actividad Académica Intracampus 2016-2017: Campus Noroeste, Campus Nordeste, Campus Sur, Campus Este-Centro, Campus Madrid.
Lugar: Centro Asociado de Ponferrada
Fecha y hora: del 26 al 28 de septiembre de 2016, de 17:00 a 20:30h.
El presente evento es difundido a través de la Plataforma AVIP y recibe el soporte técnico de INTECCA.
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SLERD 2017 tiene como objetivo promover la reflexión y la discusión en torno a la I + D, trabajo, políticas, estudios de casos, experiencias empresariales con un enfoque especial en la comprensión de la relevancia de los ecosistemas de aprendizaje inteligentes (escuelas, campus, lugares de trabajo, los contextos de aprendizaje informal, etc.) para el desarrollo regional y la innovación social y la forma en que la eficacia de la relación de los ciudadanos y los ecosistemas inteligentes se pueden aumentar. Este foro incide en la comprensión de cómo los instrumentos de tecnología pueden fomentar el compromiso de los ciudadanos con los ecosistemas y territorios de aprendizaje, es decir, mediante la comprensión humanas de innovación centrada en modelos de diseño y desarrollo de prácticas de la educación/formación. Este conjunto de intereses contribuirá a fomentar los sectores de innovación social y estrategias de TIC, de desarrollo económico y de implementación junto con nuevas políticas para los ciudadanos más inteligentes y proactivas.
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Aplicaciones en lugar de libros, móvil en lugar de cuaderno… la innovación se ajusta a las necesidades de la formación «on line»
1 LAS POSIBILIDADES DEL VÍDEO: IMÁGENES AL ALCANCE DE LA MANO El alumno no está sólo, ya que, entre el material didáctico del que dispone, destaca la presencia de vídeos –varios de ellos en directo gracias al «streaming» y otros tantos que permiten su repetición para aclarar o recordar conceptos– para apoyarle durante todo el proceso. Lecciones magistrales, videochats… la oferta es muy amplia.
2 LA INDUDABLE HEGEMONÍA DEL «MOBILE LEARNING» La tecnología «responsive» ha hecho que los contenidos se adapten a todos los dispositivos, desde un ordenador de sobremesa al teléfono móvil. En el caso de las tabletas y los teléfonos mó- viles, los índices de utilización no paran de crecer por sus facilidades para estar conectado en todo momento.
3 «BIG DATA»: LO QUE EL SISTEMA SABE DEL ALUMNO La recogida y estudio de los datos para su interpretación también han llegado, para quedarse, a la educación. La Inteligencia Artificial hace que el «tutor inteligente» conozca cada vez mejor al alumno, para, por lo tanto, optimizar el proceso. El contenido se digitaliza, almacena y organiza en la«nube», para que el trabajo de los alumnos pueda estar al alcance de los docentes para individualizar, cuando sea necesario, el proceso formativo
4 APPS, PODCASTS… FÓRMULAS PARA ESTAR AL DÍA Las aplicaciones permiten contar con información actualizada e, incluso, personalizada, mientras que el uso del «podcast» suponen una acertada opción de accesibilidad a través de contenidos de audio.
5 GAMIFICACIÓN: ESTÍMULOS PARA NO BAJAR LA GUARDIA Desafíos, premios por objetivos, puntos, superación de niveles… si la educación se hace más, digamos, entretenida, las posibilidades de desmotivación y, por lo tanto, de abandono, se reducen.
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Las instituciones académicas son conscientes de la importancia de la teleformación, en tiempos en los que una gran parte del alumnado y de los potenciales alumnos son «millennials» –nacidos entre 1980 y 2000– y «nativos digitales», habituados al contacto con las nuevas tecnologías.Así lo destacan desde Anced –Asociación Nacional de Centros de e-learning y distancia–: «Frente a la formación presencial, la teleformación permite una formación más flexible, en cualquier tiempo, lugar o dispositivo, con el único requisito de contar con una conexión a Internet». Estas aulas, por lo tanto, no cuentan con paredes en un mundo en el que el BYOD –«Bring Your Own Device», «Trae tu propio dispositivo»– marca el emplazamiento del aquí y el ahora, en un entorno que oscila entre la asistencia presencial, la modalidad a distancia –no confundir con la «on line»– y la mixta, en la que se combinan modalidades. Por ello, universidades, escuelas de negocios y centros especializados cuentan con una cada vez mayor y mejor cobertura en este sentido, que requiere de plataformas y contenidos homologados para el mejor resultado posible, con aulas, campus –y hasta, en ocasiones, profesores– virtuales. Como señalan desde Anced, «para impartir teleformación, los centros deben contar con una serie de recursos tecnológicos, como una plataforma de teleformación especializada que facilite a los estudiantes el acceso a los contenidos formativos y realice el seguimiento y control de sus avances, y unos contenidos formativos de carácter multimedia e interactivos, adaptados a los estándares ADL Scorm 1.2». EE.UU., Japón, Corea del Sur y Reino Unido están en vanguardia de este tipo de formación, idónea para conceptos como la formación continua, el LLL –«Life Long Learning»–.
La UNED es la universidad abierta y a distancia más grande de España por número o de estudiantes, con 236.000 alumnos en el curso 2014-15, con una metodología basada en la formación superior con el sistema «blended-learning», una combinación de enseñanza «on line» con apoyode clases presenciales en sus Centros Asociados –61 en España, con 125 aulas universitarias, 700 multimedia (Aulas AVIP) y 12 centros internacionales en Europa, África y América–.
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—Formación «on line», «e-learning», educación a distancia… ¿demasiados términos para conceptos similares? —Es cuestión de nombres, ya que unas disciplinas se entremezclan con otras. De hecho –sonríe– formo parte de dos asociaciones internacionales sobre educación a distancia, una europea, otra latinoamericana y se discute sobre escoger «a distancia», «virtuales», «en línea»… Nuestro «a distancia» tiene más de 40 años y la verdad es que la tecnología ha avanzado muchísmo. La clave es lo que se ofrece detrás: unas son 100% en línea, otras son semipresenciales, otras presenciales, etc. Y se acercan cada vez más unas a otras.
—¿Cuáles son las novedades 2016-17 en su institución? —No son tantos los cursos nuevos –que ya preparamos– como la tarea de asentamiento de la implantación de muchas titulaciones, en pleno proceso de acreditación. Mejoramos nuestros cursos virtuales, las tutorías, y desarrollamos grados combinados –no la unión de dos grados, sino dos grados con ciertas áreas confluyentes–, como Educación Social y Trabajo Social.
—¿Qué destaca en cuanto a los avances en tecnología y metodología? —Cualquier decisión tecnológica va asociada a una metodológica, más aún en nuestro caso, con tantos estudiantes matriculados: por ejemplo, tratamos 80.000 exámenes en 70 centros. La tendencia más destacada es el uso masivo de dispositivos móviles. Como decimos, la formación llega «donde quiera que estés».
—¿Y cuál es la aportación de la UNED desde el punto de vista de la empleabilidad? —Hemos puesto en marcha un proceso de información para tener datos precisos, ya que nuestra situación es especial: tenemos estudiantes en torno a los 30 créditos, de medio tiempo, porque ya están trabajando y quieren complementar estudios, realizar segundas carreras, etc. Por eso, los índices de empleabilidad, como la inscripción en la Seguridad Social, no encajan con nuestros datos, para un índice de empleo mayor en nuestros estudiantes superior a la media española. Participamos, además, en un observatorio con una cátedra de la UNESCO de la Universidad Politécnica de Madrid, con varios nodos en diferentes zonas de España para estudiar el empleo, hemos impulsado las prácticas curriculares y extracurriculares con convenios nacionales e internacionales.
INTECCA participa en el desarrollo y coordinación de las aplicaciones móviles de la Universidad (Reproductor de recursos AVIP que está evolucionando a un nuevo reproductor multimedia accesible; Calificaciones; Geolocalización de Aulas AVIP; Notificaciones; etc.).
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La conferencia se centró en los avances en los campos técnicos como la ingeniería teórica y aplicada eléctrica, informática, automoción y otras áreas industriales y tecnológicas. La conferencia RCITD 2016 sirve como plataforma avanzada para toda la comunidad de ingeniería para discutir entre sí e intercambiar ideas y sus logros.
Destacados RCITD
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