26-09-2026 – PMI-ACP® en acción: estrategias ágiles para la gestión de proyectos exitosos

En un mundo caracterizado por la velocidad del cambio, la globalización y la transformación digital, las organizaciones enfrentan el desafío constante de adaptarse con agilidad a nuevos escenarios, demandas del mercado y expectativas de los interesados. En este contexto, la gestión ágil de proyectos se ha consolidado como una metodología indispensable para garantizar la entrega de valor de forma rápida, efectiva y sostenible.

El Project Management Institute (PMI), referente mundial en la disciplina de la dirección de proyectos, ha desarrollado la certificación Agile Certified Practitioner (PMI-ACP), que reconoce las competencias necesarias para aplicar enfoques ágiles en proyectos de distinta naturaleza y complejidad. Obtener esta certificación no solo valida conocimientos técnicos y metodológicos, sino también habilidades interpersonales, de liderazgo y de colaboración que son esenciales en los entornos de trabajo actuales.

La formación en Gestión Ágil de Proyectos que aquí se presenta, está diseñada para proporcionar a los participantes una comprensión integral de los siete dominios fundamentales del PMI-ACP, combinando teoría y práctica en la construcción de equipos de alto rendimiento, la planificación adaptativa, la entrega orientada al valor y la mejora continua. Este proceso formativo permitirá desarrollar capacidades que trascienden la gestión tradicional, favoreciendo una visión estratégica, flexible y centrada en las personas.

De este modo, el curso no solo prepara para la certificación PMI-ACP, sino que también fortalece competencias clave en la vida profesional: liderazgo, comunicación efectiva, resolución de problemas y toma de decisiones colaborativas. En consecuencia, se convierte en una oportunidad formativa de gran impacto para quienes aspiran a liderar proyectos exitosos en entornos dinámicos y altamente competitivos.

  • Lugar: UNED Pontevedra
  • Fecha y hora: Del 26 de septiembre al 5 de diciembre de 2026
  • De 18:00 a 21:00 h.
  • Evento difundido a través de la Plataforma AVIP que recibe el soporte técnico de INTECCA
  • Más información.

28-09-2026 – Introducción a la Historia de las Religiones del Mediterráneo y Próximo Oriente

Comprender la evolución histórica de las principales tradiciones religiosas del Mediterráneo y Próximo Oriente, desde las religiones del mundo antiguo hasta las grandes religiones monoteístas.
Analizar los elementos fundamentales del fenómeno religioso (mito, rito, creencias, instituciones) en distintos contextos culturales e históricos.
Identificar las relaciones, influencias y continuidades entre las religiones politeístas antiguas y las tradiciones abrahámicas (judaísmo, cristianismo e islam).
Desarrollar una capacidad crítica y comparativa que permita interpretar las religiones como fenómenos históricos, sociales y culturales complejos.

  • Lugar: UNED Pontevedra
  • Fecha y hora: Del 28 de septiembre al 14 de diciembre de 2026
  • De 17:00 a 19:00 h.
  • Evento difundido a través de la Plataforma AVIP que recibe el soporte técnico de INTECCA
  • Más información.

30-09-2026 – Curso de percusión tradicional galega. Pandereta, pandeiro e máis

El objetivo de este curso es aprender a dominar los ritmos básicos en los distintos instrumentos de percusión tradicional en Galicia. Toques de pandereta, pandeiro, cucharas, conchas, etc, con el apoyo de canciones tanto tradicionales como populares. Este curso está pensado para todos los niveles y no es imprescindible haber cursado ediciones anteriores. Tampoco es necesario tener todos los instrumentos del programa, ya que los ritmos de cada instrumento son aplicables a la pandereta.

  • Lugar: UNED Pontevedra
  • Fecha y hora: Del 30 de septiembre al 2 de diciembre de 2026
  • De 19:30 a 21:30 h.
  • Evento difundido a través de la Plataforma AVIP que recibe el soporte técnico de INTECCA
  • Más información.

28-09-2026 – Educación, trauma y crianza consciente

Educar desde la ciencia implica comprender cómo funciona el cerebro infantil y adolescente. Un cerebro que se siente inseguro o que percibe amenaza no puede aprender. Por eso, primero es la conexión. Educar también consiste en modelar, hacer nosotros aquello que queremos que ellos aprendan. No se trata de darle lo que pide, sino de darle lo que necesita: presencia, calma, firmeza y seguridad. Y confiar en que su cerebro está madurando.

La adolescencia, por su parte, no es una etapa de rebeldía sin sentido, sino un momento de profunda transformación. Es un cerebro en construcción. Los niños y adolescentes no aprenden cuando se sienten humillados, ignorados o incomprendidos. Aprenden cuando se sienten vistos, escuchados y acompañados.

  • Lugar: UNED Pamplona
  • Fecha y hora: Del 28 al 29 de septiembre de 2026
  • De 16:15 a 20:15h.
  • Evento difundido a través de la Plataforma AVIP que recibe el soporte técnico de INTECCA
  • Más información.

CV – 14-09-2026 – Michel Foucault. Esto no es un centenario (1926-2026)

Decía Foucault en su obra dedicada a Magritte, Ceci n’est pas une pipe (Esto no es una pipa), que lo que Magritte nos permite es no tener que decidir entre actuar como lectores de un texto o como espectadores de una imagen. En este curso buscamos posibilitar esa simultaneidad y por ello decimos: ¡esto no es un centenario!, aunque, en realidad, lo sea. Porque los temas y la forma de abordarlos que hemos seleccionado para construir este curso, esperamos que nos permitan poner en relación texto (la obra de Foucault) e imagen (la figura de Foucault). Espectadores y lectores a la vez, lectores de una obra que se parece a un taller lleno de artilugios, y espectadores de una figura que, como decía Deleuze, más que una persona, era una atmósfera.

En este curso intentaremos conocer desde dónde habla Foucault y desde donde no habla, para explicitar cuáles son sus rostros y sus máscaras, sus voces y sus silencios, sus gestos y sus parálisis. Foucault es uno de esos filósofos que siempre parece estar en otra parte, no solamente con respecto a la tradición filosófica, sino también con respecto a sí mismo, a través de una serie de continuos desplazamientos y de reescritura constante. Foucault cambia la luz que le aplica a su propio pensamiento, un pensamiento que es un movimiento, un movimiento «físico» continuo: corre, se para, baila, se queda paralizado, se revuelve, se divierte, bucea, escala, recorre el mismo camino, pero a la luz de otro día. Decía Roger-Pol Droit: «Si Foucault tiene tantos rostros, que a menudo no encajan o encajan mal, se debe sin duda al deseo de borrar las huellas, de establecer espacios en blanco y dejar silencios. Esa es también una forma de ser libre.»

Como arqueólogo del saber, genealogo del poder y esteta de la existencia abordó cuestiones filosóficas de primer orden, bajo el gran proyecto que el mismo Foucault nombró como una historia crítica del pensamiento. Pero no solo eso, en palabras de Defert, Foucault «elevó a la categoría de objetos políticos temas que antes no estaban politizados», transformando la política misma, transformando el propio sentido de lo que es una vida política.

En este curso, y siguiendo la petición que nos hace Deleuze respecto a su amigo, queremos dejar que Foucault hable hasta el final, sabiendo que su tarea quedó inconclusa, porque siempre se muere demasiado pronto cuando uno entiende la vida como una tarea y no con un sentido o una misión. Por eso, esto no es un centenario, aunque en realidad lo sea.

CV – 16-09-2026 – Eros romano. Amor y sexualidad en la antigua Roma

Amar, desear, transgredir… Eros lo atravesaba todo en Roma. Este aserto bien podría resumir la fuerza del deseo y de la sexualidad en la vida cotidiana, las leyes, la moral y el arte en la antigua Roma. Tal y como sucede en la actualidad, en la antigua Roma el amor y la sexualidad eran experiencias complejas, cargadas de significado social, religioso y político, y estrechamente vinculadas a la construcción de la identidad personal y colectiva. Desde los espacios privados del hogar hasta los templos y los foros públicos, la forma en que hombres y mujeres vivían, expresaban y representaban su deseo marcaba profundamente la dinámica de la sociedad romana.

El objetivo del presente curso es ofrecer al alumnado una aproximación rigurosa y transversal al amor y la sexualidad en la antigua Roma, considerando no sólo los testimonios literarios y legales, sino también la iconografía, la escultura, la epigrafía y la arqueología. Se pretende analizar cómo se configuraban las relaciones afectivas y sexuales, qué límites imponía la ley y la tradición, cómo se representaban los cuerpos y los deseos, y cómo se articulaban las ideas de género, honor y transgresión. Todo ello desde un enfoque multidisciplinar ofreciendo una visión completa, crítica y fascinante de la vida íntima de la antigua Roma.