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La conferencia OOFHEC2019 se centrará en las tendencias y los factores de alto impacto en la educación superior mundial y europea.
En una combinación de ponencias plenarias de actores clave en la educación superior a nivel institucional y de políticas y presentaciones y talleres paralelos, OOFHEC2019 cubrirá los últimos desarrollos en los siguientes temas:
Sesiones plenarias:
Educación mixta y en línea
Micro credenciales para educación continua y MOOC
Redes universitarias europeas, internacionalización y movilidad virtual.
La 3ra Conferencia Internacional sobre Ecosistemas de Aprendizaje Inteligente y Desarrollo Regional tiene como objetivo promover la reflexión y discusión sobre investigación y desarrollo, políticas, estudios de casos, experiencias de emprendedores con un enfoque especial en la comprensión de la relevancia de los ecosistemas de aprendizaje inteligente (escuelas, campus, lugares de trabajo, informal contextos de aprendizaje, etc.) para el desarrollo regional y la innovación social y cómo se puede potenciar la efectividad de la relación de los ciudadanos y los ecosistemas inteligentes. Este foro tiene un interés especial en comprender cómo los instrumentos mediados por la tecnología pueden fomentar el compromiso ciudadano con el aprendizaje de ecosistemas y territorios, mediante la comprensión de modelos / técnicas innovadoras de diseño y desarrollo humano, prácticas de educación / capacitación, aprendizaje social informal, políticas innovadoras impulsadas por los ciudadanos. experiencias mediadas por la tecnología y su impacto. Este conjunto de preocupaciones contribuirá a fomentar los sectores de innovación social y las TIC y el desarrollo económico y las estrategias de despliegue junto con las nuevas políticas para ciudadanos proactivos e inteligentes.
El Congreso va dirigido a todos los profesionales relacionados con el mundo educativo, de cualquier área de conocimiento y nivel, así como a estudiantes de la Universidad interesados en la temática del mismo y tiene los siguientes objetivos:
Compartir distintas experiencias Internacionales relacionadas con el uso de TIC en la docencia.
Reflexionar sobre el uso de las TIC en la educación y su relevancia.
Hacer un diagnóstico para conocer el uso y opinión de las TIC de alumnado de las distintas universidades participantes en el Congreso.
Divulgar buenas prácticas docentes empleando las TIC, propiciar la reflexión sobre el uso de las mismas y su integración en la práctica diaria en el aula.
Fomentar la cooperación, el intercambio y la participación a través de redes educativas.
¿Cómo puede ayudar el Aprendizaje del Diseño Análisis de Aprendizaje? Según los enfoques situacionales, uno de los requisitos para obtener resultados relevantes no es aislar el análisis de los datos educativos del contexto en el cual están incrustados. Este tándem entre LD y LA ofrece la oportunidad de comprender mejor el comportamiento de los estudiantes y proporcionar recomendaciones pedagógicas cuando surgen desviaciones de la intención pedagógica original abordando uno de los desafíos planteados por LA.
¿Cómo puede apoyar el Análisis de Aprendizaje el Diseño de Aprendizaje? Reciprocamente, los análisis de aprendizaje bien formulados pueden ser útiles para informar a los maestros sobre el éxito y los resultados de sus diseños de aprendizaje. El análisis del aprendizaje puede proporcionar evidencias del impacto de un diseño en una o varias situaciones de aprendizaje en aspectos tales como patrones de compromiso en las actividades propuestas por el diseño del aprendizaje, trayectorias de aprendizaje seguidas por los estudiantes, tiempo consumido para completar las actividades, etc.
La educación superior está pasando por un período de intensas transformaciones, en particular, los cambios causados por el efecto del proceso de globalización, que cada día viene requiriendo de las instituciones de educación superior, grandes desafíos en materia de innovación educativa. En este sentido, existe una necesidad urgente de estudios y reflexiones sobre el escenario de la educación superior en el país y discutir cómo las instituciones nacionales e internacionales se están organizando para cumplir con las nuevas tendencias que ofrece la innovación.
En este sentido, se justifica la celebración del 1º Simposio Internacional sobre Innovación en Educación Superior – SIIES, que se realizará en Sao Luis – MA, los días 27, 28 y 29 de junio de 2017, centrándose en estrategias innovadoras aplicadas a la educación superior con el fin de crear un espacio de reflexión y debate, con la participación de las Universidades Estatales, Municipales y Comunitarias, a través de sus dirigentes, Profesores / Investigadores y estudiantes; así como representaciones de los Estados brasileños, además de empresarios nacionales y locales.
La audiencia esperada es de profesionales y gestores públicos que puedan discutir las cuestiones planteadas en las mesas redondas; investigadores y profesores que desarrollen los temas del simposio; estudiantes universitarios de posgrado y graduación con interés en las áreas económicas, sociales, culturales, ambientales y ecológicas, políticas y estrategias, educación y Cooperación Internacional.
Se estima una audiencia de hasta 700 personas. La composición de la audiencia será diversificada, pues el objetivo es una lectura dinámica y clara de la realidad que proporcione una amplia comprensión. Para facilitar la interacción habrá traducción de las conferencias de investigadores de renombre internacional.
La programación envuelve una serie de temas de gran relevancia en el contexto de la innovación aplicada a la educación superior, envolviendo 01 conferencia magna y 06 mesas redondas con la participación de conferencistas nacionales e internacionales de notorio saber. Además, habrá paneles de comunicación con presentaciones de trabajos científicos y conferencias institucionales con casos exitosos.
Se espera poder incluir a la sociedad civil comprometida en la lucha por el desarrollo de un país justo y democrático, tomando como referencia debates, presentaciones de estudios y resultados de investigaciones que fundamenten la elaboración y perfeccionamiento ejecutivo de políticas y prácticas de innovaciones aplicadas a la educación superior en el contexto de la realidad brasileña.
Learning Design (LD) y Learning Analytics (LA) son ámbitos de investigación y acción que apuntan a mejorar la eficacia del aprendizaje.
Learning Design o, como algunos prefieren, Design for Learning (Beetham & Sharpe, 2013; Laurillard, 2013; Mor, Craft & Hernández-Leo, 2013) es un campo emergente de investigación y práctica educativa. Sus profesionales están interesados en entender cómo los procesos intuitivos llevados a cabo por profesores y formadores pueden hacerse visibles, compartidos, expuestos al escrutinio y por lo tanto más eficaces y eficientes. Craft y Mor (2012) definen el diseño del aprendizaje como «el acto creativo y deliberado de diseñar nuevas prácticas, planes de actividades, recursos y herramientas encaminadas a lograr objetivos educativos particulares en un contexto dado». El énfasis en esta actividad tanto «creativa como deliberada» pone de relieve la doble naturaleza del diseño, y en particular el diseño del aprendizaje, tanto como una práctica creativa como una investigación rigurosa.
• Plazo: 20 de mayo de 2017
• Notificación a los autores: 30 de junio de 2017
• Papel preparado para cámaras: 30 de julio de 2017
• Publicación del número especial: finales de septiembre de 2017
