En este portal podrás seguir todas las noticias relevantes relacionadas con el uso de la plataforma AVIP o eventos de interés en los que participa INTECCA.
Si algo caracteriza nuestro momento histórico, bien podríamos señalar su permeabilidad a las metáforas y elementos presentes en los juegos, en general, y en los videojuegos en particular. Algunos autores como Raessens mencionan, de hecho, que vivimos inmersos en una ludificación de la cultura que se manifestaría en fenómenos como el impacto de los videojuegos en la sociedad, el auge de fenómenos como los Escape Rooms o la utilización de la gamificación para cuestiones tan cotidianas como valorar la limpieza de unos aseos públicos. En este curso abordaremos todos estos elementos centrándonos en las posibilidades educativas que nos ofrecen las experiencias de juego y los videojuegos en particular.
El mes de Junio pasado, ha entrado en vigor en nuestro País una trascendental Ley Orgánica dirigida a la protección integral de los niños y niñas frente a la violencia que se ejerce contra ellos y ellas. Esta nueva Ley, reforma en profundidad el ordenamiento jurídico español en la materia y supone importantes novedades para el desempeño parental y para el trabajo de muchos profesionales de todos los ámbitos en los que se desarrolla la vida de los menores.
Aunque tanto el primer ciclo (0-3 años) como el segundo (3-6 años) conformen eso que conocemos como etapa de Educación Infantil, cada uno de sus ciclos tiene su propia identidad bien diferenciada. Lo que es una buena práctica con niños/as de 3 a 6 años puede no serlo para bebés o niños/as menores de 3 años y este es un aspecto sumamente importante, que los/as profesionales de esa etapa deberán tener en cuenta si realmente quieren responder de forma adecuada a las características y necesidades de estos/as niños/as. Si quieren, en definitiva, atender a la idiosincrasia de esta etapa y ofrecer una educación temprana de calidad.
Los cambios que está sufriendo nuestra sociedad en las últimas décadas tienen su repercusión a distintos niveles en nuestro día a día y uno de esos efectos se puede observar en la realidad de las aulas de Educación Infantil.
Si hace unas décadas lo más frecuente era que los/as niños/as pasaran sus primeros años en casa y no se incorporaran al sistema educativo hasta, por lo menos, los 3 años, lo cierto es que actualmente la realidad es bien distinta: las cifras de escolarización en el primer ciclo de Educación Infantil aumentan año tras año y cada vez es más frecuente encontrar a niños/as escolarizados/as en ese ciclo ya desde los 4 meses. Euskadi presenta una evolución positiva desde el 2012 en la tasa de niñas y niños escolarizados en las edades entre 0 y 5 años. En cuanto al primer ciclo de la Educación Infantil, en el que se centra este curso, los datos más recientes publicados por Eustat (2020), correspondientes al curso 2018-19, ofrecen las siguientes cifras: se encontraban escolarizados/as el 20.4% de los niños/as de 0 años, el 49.4% de los/as de 1 año, el 93.8% de los/as de 2 y el 99.4% (es decir, casi la totalidad) de los/as de 3 años.
En este curso queremos plantear un día lectivo con perspectiva de género. Reflexionaremos y aplicaremos postulados coeducativos desde diferentes asignaturas y espacios del ámbito escolar. Nuestro objetivo es proponer nuevos enfoques y compartir experiencias desarrolladas en el aula para educar en la igualdad desde la diferencia.
La atención a la diversidad y la inclusión educativa son conceptos muy amplios y complejos que deben ser comprendidos y considerados por los profesionales de la educación y la orientación. La diversidad es una cualidad de todas las aulas y de todos los estudiantes y, en consecuencia, se configura como un aspecto clave que debe tenerse en cuenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas.
Por ello, en este curso se abordarán las tendencias más actuales en relación a la atención a la diversidad e inclusión educativa, proporcionando contenidos que permitan a la participantes en el mismo ofrecer una respuesta formativa ajustada a las características propias de cada uno de los estudiantes de modo individual y personalizado, así como a su contexto, percibiendo estas diferencias como algo enriquecedor para la escuela, con la finalidad de garantizar una educación de calidad en la que todos y todas tengan las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo.
Este curso de verano va dirigido a profesorado de los niveles no universitarios, así como a familias y público en general preocupado por las claves de la convivencia en la comunidad educativa.
